martes, 23 de octubre de 2012

Seguimos con fotosíntesis



Actividades: 4 

1a.- Lee la lectura que se encuentra en este post y coloca lo relevante en tu cuaderno.
2a .- Desarrolla un cuento de ciencia ficción con las posibilidades o potencialidades de este evento entre un animal y un alga. Que crees que podría ocurrir en un futuro mediato. Se considerará la originalidad. Lo puedes ilustrar si gustas. Extensión de media a tres cuartos de cuartilla.
3a.- Repasar los conceptos de la página http://www.maph49.galeon.com/foto/index.html
4a Trae tu ilustración tipo "meme" para avisarle a los compañeros del salón que no rayen el patrimonio de la Universidad. Se premiará a los tres mejores carteles. (tamaño carta o traelo en una USB para compartirlo.


Evolución en acción. El caso de las babosas fotosintéticas
Andrés Romanowski



INTRODUCCIÓN

Simbiosis es un término generalmente aplicado a la cohabitación de dos organismos, mientras que la endosimbiosis se refiere al hecho de que un organismo viva dentro de otro y pueda ser tanto intra como extracelular.

La simbiosis se refiere a asociaciones fisiológicas, temporales o topológicas con destinos ambientales determinados. La simbiogénesis es, por otro lado, un tipo de innovación evolutiva que describe la aparición de un nuevo tejido, órgano, fisiología u otra característica nueva derivada de la asociación simbiótica.
De hecho, las células de todos los grandes organismos son producto de la simbiogénesis.


Al comienzo de toda asociación simbiótica, el organismo de vida libre está contenido por una membrana propia y contiene su propio ADN, ARN, etc. Por ejemplo, los organismos de vida libre (bacterias púrpuras y cianobacterias) que pasaron a formar organelos (mitocondrias y cloroplastos) deben entonces haber empezado su historia de esta manera. Una adquisición de este tipo contrasta fuertemente con las asociaciones cíclicas, que requieren que cada generación vuelva a adquirir simbiontes. En tanto, en el caso de las mitocondrias y los cloroplastos, las organelos pierden su habilidad de vivir fuera de las células, las cuales se vuelven igualmente dependientes de las funciones de aquellas.


Las dos grandes clases de organelos eucariotas: cloroplastos (fotosíntesis) y mitocondrias (respiración aeróbica) comenzaron como eubacterias. Este hecho, ahora indiscutible, ha sido verificado por secuencias de proteínas y ácidos nucleicos y los tipos de eubacterias involucrados han sido identificados. En el caso de la mitocondria, el ancestro correspondía al grupo á de proteobacterias y, en el caso de los cloroplastos, se trató de algunos tipos de cianobacterias, como Synechococcus. Casi todos los eucariotas poseen una o ambas clases de organelos, que son vestigios de antiguas simbiosis permanentes.

En las asociaciones cíclicas, cada miembro atraviesa distintas etapas: reconocimiento de la pareja simbiótica, asociación física, fusión física y mantenimiento precario del estado integrado. La naturaleza transitoria del estado integrado hace que este tipo de asociaciones sean extremadamente sensibles a las condiciones ambientales. Es por ello que los cambios en el medio ambiente pueden provocar la disociación de la simbiosis. En tal caso, los miembros de la simbiosis continúan su ciclo de vida en forma libre. Sin embargo, en etapas posteriores, los individuos pueden volver a integrar una nueva asociación.

Existen muchos ejemplos para este tipo de asociaciones, que fueron descriptas en su mayor parte en estudios botánicos. Las otras asociaciones cíclicas bien conocidas son aquellas que suceden entre animales marinos y su contraparte fotosintética (Tabla 1).

Existe un tipo de asociación muy interesante, el cual entra dentro de los límites de la definición de simbiosis cíclica. Este se da entre babosas marinas del género Elysia y los cloroplastos de algas del género Vaucheria. En este caso, y de ahí lo llamativo, la asociación es entre un organismo eucariota multicelular del reino animal y una organelo de un organismo multicelular de otro reino.

EL GÉNERO ELYSIA

Muchas de las simbiosis que ocurren entre animales y algas son asociaciones en las cuales el alga reside fuera de las células del animal o dentro de una vacuola. Este no es el caso para algunas babosas de mar del género Elysia, las cuales establecen una relación “simbiótica” intracelular con cloroplastos que extraen de las células de las especies de algas que ingieren y, sorprendentemente, pueden realizar fotosíntesis.

Las babosas juveniles se alimentan particularmente de los filamentos de algas sifonáceas y cromofíticas e incorporan fagocíticamente los cloroplastos intactos en el citoplasma de células epiteliales especializadas que tapizan los túbulos del sistema digestivo.


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Durante este proceso, el retículo endoplásmico del cloroplasto (una característica de los cloroplastos cromofíticos) desaparece, dejando plástidos con su membrana externa en contacto directo con el citoplasma animal. Estos plástidos continúan funcionales desde días hasta meses, según la especie de babosa.

La asociación más duradera se da en Elysia chlorotica, que obtiene sus cloroplastos del alga cromofítica Vaucheria litorea, y puede llegar a durar hasta nueve meses. Si tomamos en cuenta que estas babosas viven entre ocho y diez meses, ya sea en condiciones naturales o artificiales, esto resulta sorprendente. Y no sólo son capaces de mantener los cloroplastos, sino que también pueden realizar fotosíntesis. Además, se ha demostrado que estas babosas son capaces de subsistir en condiciones de laboratorio sin comida si tan sólo se les provee una fuente de luz y de CO2, e incluso aumentar su masa, del mismo modo que lo hacen los vegetales y las algas.

Se ha descrito que esta particular simbiosis no es heredable y debe ser reestablecida con cada generación de babosas de mar. Es decir, los plástidos no se transmiten a los huevos.

jueves, 18 de octubre de 2012

Fotosíntesis 2012



Chicos les he enviado unas presentaciones a sus correos y un enlace a las actividades para este 19 de octubre de 2012.

Así que la segunda parte de actividades estan en el enlace que se encuentra lineas abajo.

Les he enviado un formato que hay que imprimir, completar y traer a clase.

Nos vemos en clase 


Fotosíntesis

http://biocursounam.blogspot.mx/2011/10/chicos-partir-de-estas-presentaciones.html







martes, 16 de octubre de 2012

Año de la energía sostenible


Reconociendo la importancia de la energía para el desarrollo sostenible, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el año 2012 Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos, mediante resolución 65/151.
El sitio web del AIEST es: www.un.org/es/events/sustainableenergyforall 

El Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos ofrece una valiosa oportunidad para profundizar la toma de conciencia sobre la importancia de incrementar el acceso sostenible a la energía, el ahorro y la eficiencia energética, y la energía limpia y renovable en el ámbito local, nacional, regional e internacional.

Los servicios energéticos tienen un profundo efecto en la productividad, la salud, la educación, el cambio climático, la seguridad alimentaria e hídrica y los servicios de comunicación. La falta de acceso a la energía limpia no contaminante, asequible y fiable obstaculiza el desarrollo social y económico, y constituye un obstáculo importante para el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

La UNAM y otras instituciones de nuestro país se han unido al esfuerzo iniciado por la ONU y, a través de distintas actividades, promueve la toma de conciencia sobre la importancia de generar nuevas fuentes de energía y garantizar el acceso sostenible de las poblaciones a la energía sostenible.



AIEST inicio
http://www.aiest.unam.mx/index.php

En esta que es la presentación hay más información:
http://www.aiest.unam.mx/presentacion.php

Página de la ONU con información relevante.
http://www.un.org/es/events/sustainableenergyforall/index.shtml

jueves, 11 de octubre de 2012

SBTRKT


En lo que van al Corona Capital, puede ver a este productor ingles SBTRKT. Les dejo un enlace a unas coregrafias con su música.


SBTRKT

martes, 9 de octubre de 2012

Tepache



Chicos para mañana tenemos el reporte sobre el tepache. Si no lo has hecho te estas quedando sin tu calificación así que los que ya lo realizaron, escriban el reporte en el tipo de formato que le pongo lineas abajo.

REPORTE  Sobre la elaboración del Tepache.

Título.

Introducción. Acerca de:
Evento de fermentación,  que organismos están involucrados, cual es l materia prima y que se obtiene. Ejemplos de bebidas obtenidas por este método.
Características e historia del tepache. Origen de su nombre y variantes de la bebida en algunos estados.
Historia acerca de la investigación de campo que realizaron en familia, quien proporciono la receta, hace cuanto la familia no hacia tepache. Saben porque se obtiene el producto alcohólico?

Cómo es una receta esto es un reporte por lo que se omite la posible hipótesis.

Desarrollo:
El desarrollo se redacta en pasado, describiendo ls pasos e ingredientes ocupados (en negritas). 
Por ejemplo si elaboraron sopa de codito:

Se elaboró sopa como para 12 comensales por lo que se utilizaron ¼ de taza de sopa de harina de trigo (Corona). En una cazuela con capacidad de 4 litros se colocó tres cucharadas de aceite de maíz (Mazola), se calentó a fuego lento y cuando cambio de color se agregó la sopa de pasta, se mantuvo revolviendo hasta que se tornó a un color….. Por otra parte en la licuadora ……

Resultados: se colocan las fotos del proceso que pueden ser descritas en el desarrollo.
Se coloca también una descripción con las características del producto obtenido así como los comentarios de las personas que probaron el producto. Si solo fueron tres coloque esos cometarios pero no inventen descripciones.

Discusión.  ¿Se puede obtener un resultado diferente? ¿Se pasó a otra etapa después de la fermentación? Cual  es el posible producto. Justifica el cambio que se produce.

Conclusión, desde el punto de vista metabólico que fue lo que ocurrió?. Viste a las levaduras? Como sabes que tuvieron acción en la elaboración del producto. Que  de las levaduras intervino en esa elaboración.

¿Que te ha parecido la experiencia de tener en tus manos un producto realizado a partir de una receta familiar? Puedes contribuir ahora con tu conocimiento a enriquecer o retroalimentar a la familia explicándole que es lo que ha acontecido?

Sugerencias.

Referencias. (que no sean del rincón del vago o de wikipedia ¡!)
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Caso de Éxito: Steve Jobs.

Chicos se acaba de cumplir un año de la muerte de un visionario. Este es uno de los discursos más motivadores que hay para la juventud. Checalo y coloca un comentario en el mismo blog. Al final de la entrada.

http://biocursounam.blogspot.mx/2011/08/steve-jobs.html
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Oops ya nos ganaron la idea. Bueno el sol sale para todos =)





jueves, 4 de octubre de 2012

Coenzima Q ¿Eficaz? (2012)

Actualmente encontramos un uso indiscriminado de la Coenzima Q. (ubicala dentro de tu esquema mitocondrial), la cual forma parte de la cadena de transporte de electrones.


Coenzima Q: Recibe el nombre de ubiquinona, Es el único aceptor de la cadena que no está unido a proteínas. Se aloja en la zona apolar de la bicapa lipídica de la membrana interna dentro de la cual se desplaza. Esto se debe a su naturaleza hidrófoba. Actúa como un portador móvil de electrones.


A partir de la siguiente información:
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/druginfo/natural/938.html

I Indica para quees eficaz la Coenzima Q. Realiza una búsqueda en Internet de algún producto comercial que la contenga así como su posible "acción" benéfica. Comenta si realmente puede tener la acción que menciona la publicidad.

Comparte tus comentarios en una  aportación en el documento compartido acerca de la Coenzima Q.
https://docs.google.com/document/d/1yxZJ8HEKVmycEjLbN37FPp6hggMRwYRoJvq9QUOHQTY/edit

II Ve el video de la formación de ATP (complementa al que ya habíamos visto)

III Que te parece la animación sobre la cadena transportadora de electrones que esta al final de este post. Te quedan mas claros los conceptos?

IV Estudia con detalle las diapositivas que ya pegaste en tu cuaderno y trae tus dudas a clase.

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http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/Fisiologia_celular/contenidos5.htm

or:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/Fisiologia_celular/imagenes/Transporte.gif


martes, 2 de octubre de 2012

Respiración celular fase aerobia


¿Boring? 

He enviado una presentación de Powerpoint a los correos que se encuentran en nuestra lista de Google Doc´s.


I Descargar la presentacion de Power point y colocar los esquemas o las mismas diapositivas en su cuaderno. (si no tienen impresora haganlos a mano)

Revisarla estudiarla, seguir los pasos que se presentan.

Anotar sus dudas.

II En la siguiente pagina hay un enlace que muestra con animaciones lo que acontece en la diapositiva # 10.
http://www.maph49.galeon.com/respcel/review4.html
Lean el texto de cada animaciòn y observen que ocurre en cada una de ellas. Identificar a los actores principales involucrados.

III Archivo PDF sobre la eficiencia mitocondrial. Aquí el enlace o ir con esta dirección:




Impriman el texto o leanlo en pantalla y Hagan un buen resumen en procesador de textos. Parece mucho pero solo son 4 hojas de texto.

IV Observa esta animación (video) sobre cómo es que podría ser el interior de la mitocondria y sus reacciones. Coloca un comentario al calce de esta entrada.

V He colocado una animación (gif animado) sobre las etapas del ciclo de Krebs que pueden contribuir a  su entendimiento. 





Ciclo de Krebs:

Tomado de: 
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2bachillerato/Fisiologia_celular/contenidos4.htmcon fines didacticos y de divulgación.